近三年(语文科)广东卷板块分析【2015年】

时间:2015-11-19 17:34 来源:未知 作者:小王老师
摘要:本文结合2013年、2014年和2015年广东卷(语文科)的命题实际,分析了近三年广东卷(语文科)的板块:基础及表达运用、古诗文阅读、现代文阅读和作文。试图为2016年高考语文提供一定

2004 年广东高中开始实施新课改,2007 年开始高考自主命题。通过近十年的实践,广东语文卷在稳定的同时逐步优化,不断微创新,例如,语段中考查成语,断句题开全国先河,阅读题借助文本观点分析新的材料,语用题注重图文转换而又不断出现新面孔,作文从话题作文一变为新材料作文… … 这一切旨在落实课标“提高语文素养”“注重语文应用”" ‘促进素质整体提高”等要求,同时突出选拔功能。龙文教研团队通过深入分析认为,广东卷高度契合全国新课标卷的命题,可谓异曲同工,殊途同归。

2015年是广东省高考自主命题的最后一年,本文对比分析近三年广东语文卷考点,对比分析广东卷与全国卷(新课标)的异同,通过不同点的具体分析、为参加2016年高考的广东考生提出复习建议。

(一)基础及表达运用

题号 2013 2014 2015
1 字音(不相同) 字音(不相同) 字音(不相同)
2 成语(含词语) 成语(含词语) 成语
3 病句 病句 病句
4 连贯(嵌入排序) 连贯(直接排序) 连贯(直接排序)
22 表文转换(简明) 根据语意填空(连贯,逻辑严密) 补写句子(连贯,逻辑严密)
23 续写(准确连贯) 据图配文字(准确连贯,逻辑严密) 图文转换(准确连贯)

广东卷的基础题与语用题是分开的,便于与全国卷对比,特放在一块分析。本模块的考查相当稳定,l 一4 题的“基础知识”考查形式一成不变。22 — — 23 题的“表达运用”以表(图)文转换、应用文为主,综合性考查,侧重“连贯”这个考点。2014 年起在语用题的题干要求中提到“逻辑严密”,而这是考纲中没有提及的,有超纲之嫌,给考生审题带来一定障碍,却能考查学生的综合素质,与全国卷不谋而合。对比全国卷,本模块的小题考查,题型、分值、考点、难度等都与全国卷一致。

(二)古诗文阅读

题号 2013 2014 2014
5 实词含义 实词含义 实词含义
6 虚词含义 选择虚词填空 选择虚词填空
7 断句 断句 断句
8 内容理解 内容理解 内容理解
9(1) 翻译 翻译 翻译
9(2) 内容概括 内容概括 内容概括
10(1) 借景抒情 描述场景 炼字
10(2) 诗句理解 诗词理解 内容理解
情感分析 情感分析
11 默写 默写 默写

近年来,古诗文阅读在整体稳定的基础上屡有创新。按题目顺序来看,第6小题2014年起一变为选择虚词填空,更具灵动性、综合性;第7小题2013年起改为断句选择题,考点保留,题型变化,让人惊喜;第9( 2)小题2013年起改为简答题,注重学生对文本的整体理解;第11小题默写,2013 年起默写范围有重大改变,由原来的60篇改为33篇(其中高中32 篇),回归高中,强调考试与教学的一致性。对比全国卷,文言文的题量、诗歌鉴赏的分值、默写的范围三方面差别较大。

(三)现代文阅读

1.现代文阅读(必做)

题号 2013 2014 2015
社科文 社科文 社科文
《读书方法与思想方法》(贺麟) 《中国审美文化简史》 《文化的生与时》(费孝通)
12 语句理解 句子(概念)含意 句子(概念)含意
13 筛选及整合信息 筛选及整合信息 文意推断
14 归纳要点 筛选及整合信息 筛选及整合信息
15 原理运用 分析概括观点态度(原理运用) 分析概括观点态度(原理运用)

论述类文本阅读题型固定,两道选择题,两道简答题。文本选取社科类文章,内容涵盖哲学、历史、文学、美学、艺术等。关注人文性、思想性及艺术性。考点以筛选、整合信息,内容概括为主。2011年开始,第15小题的简答题,变为运用文本中的观点进行材料分析,活学活用。对比全国卷(新课标), 本模块考查差别大。

2.现代文阅读(选做)

题号 2013 2014 2015
散文 散文 散文
《过岭》(师陀) 《鹤》(陆蠡) 凹凸
16 语句理解 筛选整合信息 词语赏析
17 内容归纳 品味语言 人物分析
18 人物心理分析 标题理解分析 内容(主题)分析
题号 2013 2014 2015
科学小品 访谈 科普文
《上水画中的地质学》(赵野木) 《大家》 《种子的故事》
19 语句理解 筛选整合信息 语言特点
20 语段作用 筛选整合信息 筛选整合信息
21 文本主要问题的探究 分析概括人物特点 观点解读与运用

文学类文本阅读:(1)文本特点突出,多为对生命、人生的思考,主旨微婉,文学意味浓厚; (2)文体特点淡化,散文多为叙事性散文,可以当小说阅读; (3)2013 年起不再选用外国现代派小说,也许是其背景与写法对学生来说还是有一定的陌生度;( 4 )考点固化,以分析手法、赏析词句、人物形象(心理)分析、主旨分析、语句含义理解等为主。

实用类文本阅读:(1)所选材料有较强烈的现实意义,能启发当代人们思考与追寻;(2)以新闻(访谈)、传记阅读为主,近三年科普文考查较多,2007 — — 2015年,科普文(科学小品)考查了三次,报告尚未考查;(3)考点以筛选整合信息、分析概括为主,答案来自文本;(4)从思维方式上来看,实用类文本阅读与论述类的文章阅读有相似之处,且易于阅读,一看就懂。

对比全国卷,本模块主要考点与考查能力是一致的,但在题型、题量、文本选择上有一定差别。

(四)作文

年份 题目
2013 新材料作文(富翁的施舍)
2014 新材料作文(胶卷与数码时代)
2015 新材料作文(对自然思考与感悟的“远”与“近”)

广东高考作文2012 年一变为新材料作文,打破了自2004 年广东自主命题以来命题作文、话题作文两种命题形式“你方唱罢我登场”的格局。2012 一2015 年新材料作文体现的是思维的开放、角度的多样、选择的自由、思考的深刻,侧重考查学生的辩证思维,让当代学生驰骋心灵、放飞思想,分出优劣,体现选拔。对比全国卷(新课标),两者作文的考查方向一致,但侧重点有所不同。

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